돌배의 유목주의 (nomad)

가. 사업배경 및 목적

  1) 학교통합교육 : 장애아동이 비장애 학생과 더불어 미디어교육에 참여하여 서로 소통함

  2) 가족통합교육 : 발달장애아동을 둔 가족 구성원의 상대적 소외감, 스트레스 해소함

  3) 교육연구 : 통합교육에 대한 사회적 인식 확대와 미디어교육에서 다양한 프로그램을 모색과 연구

 나. 교육개요

  1) 장애·비장애 통합교육 : 4단체 57명 

 다. 사업결과

  1) 수료작 및 결과물 : 총 9편 (2편 퍼블릭액세스)

 라. 교육현장

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 마. 사업평가

  1) 설문조사, 교육평가서, 중간평가 분석

   가) 조사 개요

       ○ 2008년 통합교육 교육대상 학생들의 교육․강사 만족도와 장애․비장애 학생의 수업난이도, 기억나는 수업, 참여정도, 친구관계변화, 도움여부, 미디어 이용환경 등 23문항에 대한 설문조사를 실시하였음

       ○ 교육 종료시점인 2008년 8월부터 12월까지 4학교 51명을 대상으로 동일한 설문지를 배포하였고 학생들의 변화 양상을 분석하기 위해 참여 교사와 강사의 평가서를 인용하였음

       ○ 통계분석은 SPSS를 이용하여 빈도분석과 교차분석을 실시하였고 독립변은 장애학생과 비장애 학생을 중심으로 두었음
  

  

나) 장애․비장애 학생 비율

                                                 <표 2> 통합교육 통계량 (N=51) 

     3) 장애․비장애 집단별 강의 만족도

      ○ <표 3>에서 장애학생과 비장애 학생의 강의만족도를 살펴보면 장애학생의 경우 강의가 좋았다는 응답이 25명(96.2%)으로 비장애 학생 19명(76%)보다 상대적으로 높았음

      ○ 박경배(원예고등학교 강사)는 초창기 장애 학생들 위주로 수업을 진행하다보니 비장애 학생들의 강의 만족도가 떨어졌음

      ○  설은숙(신나는문화교실 강사)는 가족 통합교육의 경우 장애학생들이 선행학습을 한 후 비장애 가족을 통합하는 방식을 제안하였음

  라) 교육참여 정도와 가장 기억에 남는 수업

      ○ <표 4>에서 장애학생과 비장애 학생의 교육참여정도를 분석한 결과, 수업에 열심히 참여한 비장애학생은 18명(86.8%)이며 장애학생은 24명(92.3%)으로 상대적으로 열심히 참여하였음

      ○ 이주희는 장애학생들이 비장애 학생에게 따돌림을 당하거나 소외되는 반면 미디어교육 시간에는 함께 활동을 하기 때문에 기대치가 높았다고 보았음

      ○ 김병련(서울여고 특수학급 교사)은 장애학생들은 점심시간은 학교생활 중에 가장 자유롭게 쉬는 시간이어야 함에도 불구하고 대부분 특수학급에서 시간을 보내는데, 여러 가지 요인이 있겠지만 특수 학급에 있을 때 심리적인 안정감을 가지며 자유로운 활동이 가능하기 때문이라고 보았음

     ○ 특수학급미디어연구회에 자료집^[각주:1]에 의하면 쉬는 시간에 혼자 무료하게 가만히 앉아 있거나(35.7%) 책을 보더라도(27%) 의미 있는 독서 차원이 아니라 그냥 무심코 넘겨보는 수준이며 또한 특수학급 학생들은 혼자 하교를 한다(56.2%)고 조사되었음

  마) 통합교육의 성과

      ○ 미디어교육을 통한 통합교육의 성과는 사회적인 면과 학습적인 면을 성취하는 프로젝트라는 데 의미를 둘 수 있으며, <표 5>에서 유사한 2집단을 비교해보면,교육 후 친해졌다고 응답한 학생이 43명(86.3)을 차지하여 공모지원사업 응답자(40명, 75.5%)보다 상대적으로 높은 상호작용성을 보여주었음

      ○ 교육만족도에서도 공모지원사업(86.8%)보다 통합교육(92.2%) 응답자들이 상대적으로 높았으며, 박지원(디자인고등학교 강사)은 통합교육이 만족도가 높았던 것은 특수학급 교사와 담당자, 미디어교육 강사가 협업해서 수업을 진행하였기 때문이라고 보았음

      ○ 미디어교육을 통한 통합교육은 보다 확장된 상호작용성과 교육에 대한 만족도를 이끌 수 있는 교육방안이라는 긍정적 평가와 함께 미디어교육에서 통합교육에 대한 사례가 드물고 센터 자체적으로 노하우가 축적되지 않은 상태에서 진행되다 보니 커리큘럼과 교육의 진행이 체계적이지 못했다는 부정적인 평가가 있었음

      ○ 캠프 이후 학생들의 미디어 활용능력이 급격이 높아졌고 영상제작과 통합동아리에 대한 관심이 증대되었으며 학교축제나 시사회를 이용하여 전체 학생들을 초대하여 동기부여를 해줘야 한다는 의견이 있었음

      ○ 이번 통합교육은 수업을 끊임없이 기록하고 그 의미를 생산하는 데 의의가 있으며 향후 학교와 센터가 연계하여 체계적인 통합교육 모델을 창출할 필요성이 제기되었음. 끝.

어린이․청소년에게 미디어교육 빛을 쏘다

사회통합․중독예방․청소년직업교육 등 73단체 1,036명 모집

○ 방송통신위원회가 운영지원하는 한국전파진흥원 부산시청자미디어센터(센터장 김봉수)는 부산울산경남지역 73개 학급 및 단체 어린이․청소년 총 1,036명을 대상으로 미디어교육과 문화나눔 사업을 실시하기 위하여 수강생과 강사를 모집한다.

○ 사회통합미디어교육 ‘함께’, 청소년직업교육 ‘올래’, 미디어중독예방교육 ‘광야’ 등 3개분야의 미디어교육과 문화나눔 사업에 참여하고 싶은 일반 초등학교, 특수학급, 농어촌지역실업계학교, 보호시설 등은 3월 12일부터 20일까지 시청자미디어센터 홈페이지(www.comc.or.kr)에 접속하여 신청하면 된다. 또한 위 분야의 미디어교육에 참여할 강사도 모집한다. 미디어교육, 영상교육, 미디어중독예방교육 관련 경험이 있으면 자격이 주어진다.

○ 사회통합미디어교육 ‘함께’는 초․중․고등학교의 특수학급 장애학생과 비장애 학생, 다문화가정 아동과 일반 가정 아동이 동등한 자격으로 함께 교육을 받는 프로젝트 형태의 통합교육이다. 미디어교육을 통해서 학생들의 사이의 벽을 허물고 소통능력 향상시켜 화합을 도모하는 데 목적이 있다. 특수학급, 농어촌지역 다문화 학생이 있는 초등학교, 아동센터 등에서 12명 이내의 모둠을 구성해서 신청하면 된다.

○ 청소년 미디어분야 직업교육 ‘올래’는 미래(來)와 길을 뜻한다. 청소년을 대상으로 신문, 방송사, 대학과 연계하여 현장견학과 특강 형태로 이루어지며 방송제작실습, 블로그 운영 등 미래의 미디어환경을 체험하고 실습해보는 직업교육이다. 농어촌지역 실업계학교, 소년원, 청소년보호시설 등에서 신청 가능하다.

○ 시청자미디어센터에서 새롭게 추진되는 미디어중독예방교육 ‘광야(光野)’는 미디어중독의 근본 원인이 개인 미디어에 몰입하는 환경에 있다고 보고 또래와 가족과 함께 미디어를 바르게 이해하고 긍정적으로 활용할 수 있도록 ‘중독탈출 미디어놀이’ ‘중독탈출 가족캠프’ 프로그램이 운영된다. 놀이프로그램은 초등학교 학급 단위로 신청이 가능하며, 가족상담프로그램은 아동을 포함하여 6가구 12명 내외로 구성해야 한다.

○ 또한 시청자미디어센터의 사회공헌 사업의 일환으로 교육에 참여하는 학생과 교사 300명에게는 4월 한 달동안 코믹 무술 퍼포먼스인 ‘점프’ 공연과 부산국제영화제를 무료로 관람할 수 있게 지원한다. 복지관 및 방송반 학생을 대상으로 직원 멘토 프로그램을 운영할 계획이다.

○ 시청자미디어센터 김봉수 센터장은 “미래의 시청자이자 제작자인 어린이와 청소년을 대상으로 미디어교육을 진행함으로써 사회통합과 미디어중독을 예방하는 데 앞장서겠다”고 밝혔다.

□ 신청 : 홈페이지 www.comc.or.kr 접속하여 신청서를 내려받아 작성 후 이메일(media7788@korpa.or.kr) 접수

□ 문의 : media7788@korpa.or.kr, 051-749-9521 (시청자지원팀 윤정일)

□ 참고 : 세부 모집분야 표

자연속에서 미디어를 통해서 또다른 소통의 의미를 찾아보는 '도시락 미디어캠프'

방송통신위원회 시청자미디어센터(센터장 김봉수)는 7월17일(목)부터 18일(금)까지 합천자연학교(경남 합천군 대병면 소재)에서 도시 아이들과 시골아이들이 미디어로 소통하는 '도시락 미디어캠프'를 열었다. 1박2일동안 동래원예고등학교, 합천자연학교 교사, 학생 등 40여명이 참여했다.

크로바 꽃이 활짝 핀 합천자연학교 운동장, 이곳에서 도시 아이들과 시골 아이들이 함께 뛰어놀았다.

 이번 캠프는 시청자미디어센터 공동체미디어교육의 일환으로 지난 5월부터 지금까지 진행된 동래원예고등학교(교장 고백진) 장애⁃비장애 통합 미디어교육 이야기를 전해들은 합천자연학교(경남 합천군 대병면 소재, 교장 황세경) 학생들이 초청하여 이루어졌다.

합천자연학교는 시청자미디어센터의 공모지원사업에 선정되어 지난 19일(토)일 학부모와 이웃 주민들과 함께 시사회를 가진 바 있다.

어리다고 놀리지 말아요 : 오빠 누나들이 온다는 소식에 지옥훈련을 마치고 벼르고 있는 삼산골 FC 선수들

방학을 앞둔 도시와 시골 학생들이 만나 미디어와 자연을 통해서 소통하는 데 목적이 있다. 두 학생들이 서로 몸으로 부대끼며 만든 작품을 보고 평가도 하고, 도시 학생들은 시골 아이들에게 자연과 수순함을 배우고 시골아이들은 형 오빠들과 함께 미디어와 함께, 미디어를 통해서 즐거운 시간을 보냈다.

이번 캠프는 ‘제대로 놀면서 배우고 삶을 즐기자’라는 주제로 ‘두바퀴 미디어로 자연 관찰하기’ ‘몸으로 표현하는 미디어’ ‘영화상영회 및 영화 리터러시’ ‘삼산골 적벽대전’ 등 다채로운 프로그램이 준비되어 있다. 도시와 시골, 장애와 비장애 구분없이 아이들이 뛰어놀며 소통하는 시간으로 채워졌다.

삼산골 아이들과 원예고등학교 친구들이 한여름밤의 영화감상회를 하고 있다.

버무려 똥 - 똥은 소중한 자원이다, 밥 먹기 전 학생들이 바우 쌤의 똥 강의를 듣고 있다.

똥을 사랑하는 사람들 - 자연친화적으로 환원된 똥을 직접 만져보고 좋아하는 똥사랑 사람들

친환경 농산물 먹기 - 자연학교에서 준비한 친환경 콩국수

감사의 선물 - 학생들을 초청해준 자연학교에 감사의 뜻으로 학생들이 직접 만든 비누를 선물하고 있다.

#02 물총놀이 맛 맛 맛  - 쏘는 맛, 맞는 맛, 친해지는 맛

대나무 물총 만들기 - 바우쌤이 대나무 물총을 만들기

물총 만드는 모습을 재미나게 보고 있는 친구들

물총 만들기에 몰두하고 있는 아이들

햇볕이 따가운 날, 매미소리가 운동장을 가로지를 때 아이들이 두 편으로 누눠 원시 놀이를 시작한다.

평소 친하지 않았던 친구들과 선생님 물을 쏘면서 서로를 이해하고 몸으로 친해지는 가장 원시적인? 놀이이다.

소심쟁이 부채소녀의 대담한 부활, 조용하고 내성적인 부채소녀가 친구들에게 신나게 물을 쏘고 있다.

웃음을 찾은 경민이, 특수학급 선생님에게 물을 쏜 뒤 좋아하는 경민이와 당황한 선생님

쏘는 맛 맞는 맛, 운동장이 물바다가 된 날

물 한 동이 금방 비워지고 다시 물을 떠오는 친구들

삼산골 아이들의 귀한, 학교를 마치고 자연학교로 달려온 대병초등학교 저학년 친구들

#03 디카들고 삼천리 기행 - 디지털카메라로 사람과 자연 생각하기

삼산골 아이들이 길을 터고 원예고등학교 친구들이 뒤를 따랐다.

'벌터'라는 곳에 도착하자 즉석에서 노래자랑 대회가 열렸다. 삼산골 아이들이 어울리지 않는? 동요를 불러서 많은 박수를 받았다.

이대로 질 순 없다. 원예고등학교 노래짱 소녀가 나와서 트로트 한 곡 하자 삼산골 아이들이 막춤을 추며 호응해준다.

옥수수와 콩을 따며 시골 아이들과 친해진 원예고등학교 학생이 아이들 사진을 찍어주고 있다.

물총놀이에서 삼산골 아이들에게 집중 공략을 당한 찬호가 아이들 모습을 담으며 즐거워 하고 있다.

성민이의 관찰일기 타이틀 : 자연은... 생명이다.

찬호의 관찰일기 타이틀 : 자연은... 밥이다.

여행에서 돌아온 친구들이 컴퓨터를 이용하여 사진을 편집하고 동영상으로 만드는 등 평소 실력을 뽐내고 있다.

#03 삼산골 적벽대전 1 - 무한체력 대 저질체력 

시청자미디어센터장배 삼산골 아이들과 원예고등학교 축구 경기가 열렸다.

원예고등학교의 상대는 무한체력의 초등학생.

태풍처럼 골대를 달려가는 원예고등학교 호나우도 민석군. 그러나...

"오빠는 너무 무서워" 삼산골 소녀의 눈물에 공격이 한 풀 꺾이고...

공격이 주춤한 사이 벌떼처럼 몰려든 삼산골 아이들의 맹공이 시작되다.

삼산골 FC의 골게터 윤화에게 원예고 기준이가 몸싸움을 걸어보지만...

"친절한 은화의 분노" 수비를 맡고 있던 은화가 공격수들의 공격에 불만을 품고 직접 공격에 가담하고 있다.

"전원공격 전원수비" 공이 있는 곳에는 10명 이상의 삼산골아이들이 있었다.

"붕가붕가를 하고 있는 삼산골 악동" 수비를 맡고 있던 삼산골 악동들은 원예고 공게터들을 가만 내버려 두지 않았다.

"고통스러워하고 있는 기준" 어린애들이라 때릴 수도 없고... 삼산골 악동들의 작전은 유효했다.

원예고 선수들이 당황한 사이 삼산골 FC의 복병 황준수 군이 슛! 골인~

"무한체력 삼산골FC" 삼산골 루니 영호는 전후반 내내 운동장을 휘집고 다녔다.

공을 막기 위해 원예고 근아가 전력질주 하지만..

신의발이라 불리는 초아도 이날 7골을 내어주고야 말았다.

"삼산골 FC의 세러모니" 이날 2골과 4도움으로 우승의 결정적인 역할을 한 윤화가 즐거워하고 있다.

"바닥난 저질체력" 방심했던 원예고 아이들이 허탈한 표정으로 앉아 있다.

경기 결과는 7-4로 삼산골 FC의 승리로 끝났다. 이날 삼산골 골기퍼는 "너무나 심심해서 2골 정도를 몰래 뒤를 흘렸다"고 말해 원예고 학생들의 빈축을 샀다.

 
#04 달빛 영화제 시네리터러시 - 영화보고 퀴즈 맞추기

자연학교에 어둠이 내리자 축구 경기에서 맹렬했던 거친 숨소리가 잦아들자 아이들이 돗자리를 깔고 영화가 상영되기를 기다리고 있다.

"시네리터러시" 영화 한 편이 끝나면 선생님들이 '이 영화의 주제는 무엇일까요?' '꽃은 몇 개였을까요?' 등 다양한 주제로 퀴즈를 내고 아이들이 서로 맞추겠다며 손과 발을 들고 있다.

영화가 끝나고 환한 보름달의 미소처럼 아이들이 서로 손을 잡고 노래를 부르고 있다.

#05 카메라를 통해서 사람을 알다.

"집에 데려다 주는 아이들" 다음날 햇살이 볏잎 위에 떨어지자 원예고 친구들이 삼산골 아이들을 집까지 배웅하고 있다.

"촬영 워크숍" 원예고 친구들이 '국화축제'에 맞춰 야심차게 준비하고 있는 영상 작업을 위해 캠코더 촬영법과 인터뷰 방법에 대해서 배우고 있다.

원예고 학생들이 이주희 특수학급 교사를 집요하게 인터뷰했는데, 평소 선생님이 학생들에게 말하지 못했던 깊은 이야기를 하면서 눈물을 흘리고 있다.

#06 삼산골 적벽대전 2

레프팅을 하기 위해 기초운동을 하고 있는 친구들

물잠자리가 날아드는 아름다운 강을 저어가는 원예고등학교 친구들.

"1박2일 동안 함께해준 통합교육 선생님들" 왼쪽부터 통합교육 강사 한은정, 조범수, 이호숙. 시청자미디어센터 강아영, 김경화, 돌배군. 원예고등학교 허성정, 우숙진 교사. 이외에 사진에 등장하지 않은 8분 선생님께도 감사의 인사를 드립니다.